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Horizon Report 2010 Preview

December 13th, 2009

Estamos en época de informes, predicciones, análisis, cartas a los reyes magos ;-), y hay uno que desde hace unos años sigo con mucho interés, pues pone luces sobre cosas que se me escapan en el día a día y hace llamadas de atención sobre tecnologías que serán previsiblemente claves en el futuro inmediato, medio y largo plazo (entendiendo como largo plazo entre 4 y 5 años de adopción): El Horizon Report que publica anualmente el New Media Consortium.
Este año han sacado una vista previa (que he encontrado gracias a Frances Bell) y que me gustaría comentar.

Es evidente que habla sobretodo de “formas de hacer”, más que de aparatos concretos (sólo en el caso de los eBooks se centra en un aparato), y para el futuro pone la tensión en lo que podemos hacer con la información más que en la información en sí misma, que parece tenemos garantizada como mucha y variada por mucho tiempo.
Veamos:

Tecnologías con tiempo de adopción de un año o menos:

  • Computación móvil- Mobile Computing:
    Reforzada por toda la integración entre aplicaciones de teléfonos y ordenadores, la proliferación de los netbooks, la aparición de teléfonos cada vez más sofisticados y la, cada vez mayor omnipresencia de la red (independiente de juicios sobre cómo debería ser la conectividad, lo cierto es que cada vez es menos extraño llevar internet con nosotros, en el móvil o en nuestro módem USB). Se mencionan en el documento, aunque seguro que se os ocurren más, algunas experiencias de oferta de cursos y materiales para móviles en contextos educativos.
    Para apuntar el experimento del Houston Community College mencionado en el informe, según el cual los alumnos que tienen la opción de acceder en movilidad a los recursos educativos, acceden más y emplean más horas en sus estudios. Hay que tomarlo con cautela (factor novedad, etc.) pero es una evidencia que si los estudiantes pasan todo el día con algo, es con sus móviles. Es una cuestión de oportunidad.
  • Contenidos abiertos:Se trata de un movimiento que ha venido de la mano de dos iniciativas principales que siguen creciendo a niveles extraordinarios: la iniciativa OCW del MIT y el proyecto OpenLearn de la Open University de Reino Unido. Pues bien, no sólo parece ser una apuesta de publicidad bien montada por las universidades (que lo es, aunque así se entienda poco en España, baste ver dónde está el enlace de las iniciativas OCW de las universidades en sus sitios web), sino que cada vez más estudiantes y aprendices independientes acceden a dichos materiales como fuente de información y de aprendizaje informal… o a lo mejor entrarían en un punto intermedio entre lo informal y lo no-formal :-/… no lo se, pero como profesora (y como pedagoga) me hace reflexionar sobre muchas cosas respecto de quién soy y cuál es mi misión.

    • Tecnologías con tiempo de adopción de dos o tres años:

  • Libros Electrónicos o E-Books:Aunque en todo caso se habla de ellos como soporte de los libros “libros” (soporte de conocimiento y expresión basado en el lenguaje escrito), NO de los libros de texto escolares. Yo, aunque suene simple, tengo claro que con los límites de peso que manejamos en las aerolíneas, todos los lectores necesitaremos uno :-), ¿Qué tienen que cambiar? Seguramente.
    Os dejo aquí un poco de material elaborado por la gente del CENT de la UJI para un seminario sobre estos aparaticos que ofrecieron el pasado 11 de diciembre http://cent.uji.es/wiki/seminari:ebooks
  • Realidad aumentada simple:O aplicaciones que agregan a la forma en la que vemos el mundo (habitualmente a través de una cámara), información que sobre esos elementos aparecidos en la cámara hay en la web con filtros variados.
    Yo ando probando algunas aplicaciones de realidad aumentada gratuitas en el iPhone y la verdad es que, al menos por ahora, sigue pareciendo magia :-). Muchas aplicaciones de eolocalización, de información sobre ciudades, monumentos, twitter… las posibilidades a mí, al menos de momento, me superan… será menos tiempo de adopción, pero descubrir lo que hacer con ella será otro cantar, y en educación… ya veremos. Pero el abanico de posibilidades es inmenso!


    • Tiempo de adopción de cuatro o cinco años    :

  • Interacciones con el ordenador basados en Gestos –Gesture.-based Computing:De esto ya hablaba Negroponte en su libro Being Digital, de la vuelta a interfaces que actúen con nosotros en “nuestros términos”. Es decir, que no nos hagan pensar o movernos de una forma diferente (como el ratón del ordenador), sino que nos dejen influirles usando las herramientas que usamos a diario en la vida cotidiana (como la Wii o los dos dedos con los que hacemos zoom en el iPhone, o los “toqueteos varios” a los que responde del touchpad del Mac :-)) y que nos son más naturales.
  • La visualización de datos en formatos diversos
    La posibilidad de jugar con los datos y de asumir diversas perspectivas de una misma información que nos de visiones diversas y enriquecidas de la misma. De esto habló el pasado marzo en su conferencia en TED Sr. Tim Berners Lee, así que os dejo con el video de su charla por si queréis echar un vistazo.




    • Como siempre, muy interesante.

    Etiquetas: 2010, horizon report, informes, tendencias

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    Horizon Report 2009: Para no quitarles el ojo de encima

    January 28th, 2009

    Como algunos sabéis -porque lo twiteo casi todo- ando siempre leyendo cuanto cae en mis manos relacionado con tecnologías y educación y mucho de lo que veo lo twiteo porque tristemente no tengo tiempo de bloguearlo con mi análisis en negro sobre blanco, pero de vez en cuando está bien llamar la atención sobre alguna cosa concreta.

    Acabo de leer, del New Media Consortium y de la EDUCAUSE Learning Initiative, la edición 2009 del Horizon Report (aqui lo tenéis en pdf). Este informe en concreto, que se publica anualmente, tiene básicamente como objetivo hacer una previsión más o menos analizada, con base en la investigación más actual, de las tecnologías que serán relevantes en el ámbito de la educación a corto (un año o menos), medio (dos o tres años) y largo (cuatro o cinco años) plazo.

    En esta edición 2009, las tecnologías que se perfilan como las más relevantes y sobre las que hay que andar “pendientes” (technologies to watch) son:

    A corto plazo:

  • Tecnologías móviles: nuevas interfaces y cada vez más aplicaciones para acceder a cierta parte de la red desde nuestras manos…
  • Computación en la Cloud (Cloud computing): menos aplicaciones locales y datos en nuestros ordenadores… más base de operaciones everywhere.

    • A medio Plazo:

  • Geo-todo: geolocalización y variaciones asociadas a todos los servicios que nos rodean
  • La Web Personal: herramientas que permiten la organización de los flujos de información que manejamos (leer, editar, escribir, compartir) en red de forma más o menos personalizada, podríamos decir que se refiere a los widgets que nos configuran el e-PLE y que configuran la forma en la que vemos y usamos la red.

    • A Largo Plazo:

  • Aplicaciones Semánticas (Semantic aware): aplicaciones de web semántica pero “fáciles”, sin necesidad de añadir a las jergas que ya usamos en la red nuevas formas de acceder o etiquetar la información, aplicaciones que usen estrategias de abajo arriba para la construcción semántica (ontología= estrategia de arriba abajo).
  • Smart Objects “La Internet de las cosas”: objetos cotidianos con información permanente de lo que son, dónde están, y que mantendrán contacto con otros objetos de manera que automaticen determinados procedimientos… (de este particular, en el informe 2020 and beyond del futurelab hay un escenario bastante sencillo de entender para los que, como yo, estas cosas nos parecen magia ;)

    • A mayores de las tecnologías para no quitarles el ojo de encima, el informe llama la atención sobre cinco tendencias clave en la educación con tecnologías:

  • Importancia marcada de la globalización y el networking en las posibilidades reales de aprender de las personas.
  • La inteligencia colectiva y el protagonismo de los alumnos como imperativo en los programas de enseñanza.
  • La utilización de estrategias propias de los juegos en modelos “formales” de educación.
  • El que las herramientas de visualización estén haciendo más manejables los significados de la información (me cuesta entenderlo, porque creo que requieren un mayor nivel de abstracción, pero yo es que soy colona digital ;-))
  • El crecimiento y abaratamiento de los móviles cada vez más sofisticados que nos permiten un mayor/ mejor acceso a aplicaciones en red.

    • Y Cinco retos Clave:

  • Creciente necesidad en formación en habilidades clave y alfabetización digital
  • Necesidad de hacer cambios relevantes en los materiales educativos, en la línea de los cambios visibles en los estudiantes, sus intereses y motivaciones.
  • Necesidad de liderazgo por parte de la universidad en términos de innovación educativa.
  • Análisis y revisión de los modelos prácticos de evaluación de procesos e-a formales: ¿realmente evaluamos lo que nuestros alumnos saben?
  • El aumento de la promoción de contenidos y servicios móviles por parte de las universidades.

    • El informe está bien, no es que descubran la humedad del agua – y menos si tenemos en cuenta la cantidad de informes de este estilo que han aparecido en los últimos años (y días)-, pero la fuente es muy importante y la voz más que autorizada, así que no se debería pasar por alto; además, cuantos más nos lo confirman, más hay que estar pendientes de eso que nos cuentan… intentaremos no perderlos de vista

    Etiquetas: 2009, educause, informes, nmc

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    Great Expectation of ICT: how Higher Educations Institutions are measuring up

    October 19th, 2008

    Enlace: http://www.jisc.ac.uk/media/documents/publications/jiscgreatexpectationsfinalreportjune08.pdf

    Si señores, estamos ya con otro informe... será temporada!

    Un informe del Joint Informaion Systems Commitee (JISC) sobre cuáles son las expectativas de los estudiantes sobre el uso de las TIC en la universidad antes de entrar en ella, y cómo esas expectativas se ven o no cumplidas una vez estudian su primer curso.
    Éste era el objetivo principal de la recogida de datos, aunque de paso preguntaron por uso y actitudes ante las nuevas tecnologías por parte de los estudiantes.

    El documento está bien, la metodología está bien explicadita y el informe no es muy largo (cosa de agradecer :-)) Alguna salvedad a lo preguntado, y a las conclusiones que ofrecen, pero eso siempre.

    Hay datos interesantes, mencionaré sólo algunos que creo dicen mucho de los estudiantes que tenemos(no es plan de contarle a nadie la película antes), y de los profesores que tienen y han tenido (nosotros):

  • Hay una percepción muy fuerte arraigada de lo que debe ser y no debe ser usado en la enseñanza formal. Es decir, cuando se pregunta a los alumnos por el uso de determinadas herramientas -como Facebook- entienden que se trata de un entorno al que no deberían entrar sus profesores y que tiene poca utilidad en su proceso de aprendizaje más formal.
  • Lo anterior deriva de una creencia más impotante aún y que es expresada por los alumnos: la enseñanza es un proceso jerarquizado, donde el profesor es alguien que te enseña desde una posición jerarquica y de autoridad claramente superior.
  • Como consecuencia los estudiantes consideran más relevantes las técnicas clásicas de enseñanza, y consideran poco efectivas o menos relevantes modelos de construcción colaborativa o social del conocimiento
  • El poder de los amigos: Los estudiantes suelen acceder al uso de herramientas por recomendación de sus amistades y a ellas recurren cuando tienen problemas. No quieren usar herramientas "forzadas".
  • A pesar de lo anterior, los estudiantes aceptan con interés la introducción de herramientas de intercambio formal para el proceso, EVEAS, foros, repositorios de contenidos, etc.
  • Proceso típico de "investigación" por parte de los alumnos: Google, si no, wikipedia, si no, biblioteca tradicional, y luiego poner todo con mis palabras para que no me acusen de plagio

    • A lo mejor es mucho simplificar... pero han sido los puntos que más me ha llamado la atención... pero eso es debido a mi propia parcialidad y momento del día :-)

    Aquí tenéis el enlace al pdf
    http://www.jisc.ac.uk/media/documents/publications/jiscgreatexpectationsfinalreportjune08.pdf

    si encontráis otros por favor, comentadlos

    Etiquetas: educación superior, ict, informes, tic

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    Siempre nos quedará mi blog...

    September 26th, 2008

    Con esta marabunta de herramientas que aparecen y desaparecen todos los días... da la impresión de que lo que tnega más de 2 años en la web ya está pasado de moda, o que no tiene la misma repercusión que antes. Está claro que el Factor Novedad de Clark está ahí, pero no podemos olvidar también que lo perecedero de las herramientas depende mucho de hasta qué punto las veamos útiles y fáciles.
    Pues bien, hoy he visto un informe de Technorati en el que se da cuenta de la "buena salud" de la blogosfera.

    En dicho informe podéis encontrar estadísticos que pueden ser interesante sobre los rasgos demográficos de los bloggers (si, tu y yo tambien :-)) y otros demográficos sobre el dinamismo de la blgosofera; a mayores, algunas conclusiones sobre la influencia de la blogosfera en la red.
    Para los que nos interesa esto, puede ser interesante echar un vistazo:
    Informe Technorati sobre el estado de la Blogosfera
    Si hay algo que es es evidente cuando echamos un vistazo por ahí "fuera" en la red es, sin duda, que la red es bloguera... o que la blogosfera es una de las grandes siociedades que mueve la Web. Yo personalmente me alegro (aunque no contribuya mucho a ello), porque es muestra de que tenemos una red con algo de los atributos del Blog, es decir: actualizada, comentada y dinámica. Francamente interesante.

    Etiquetas: blog, informes, social, web 2.0

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