Categoría: Brecha Digital

Será casualidad, pero lo cierto es que en los últimos meses ha habido una discusión que ha ocupado mi tiempo con otros profesores, o estudiantes, más que culquiera otra: ¿Qué herrameinta es la mejor para usar? ¿cómo puedo saber de todas esas herramientas que hay en la red? y ¿cómo aprendo a usarlas?…
La verdad es que las respuestas a esa pregunta son francamente difíciles… porque creo (y aunque suene a «spot» publicitario de pedagogo lo creo sinceramente) que no hay ninguna herramienta que sea significativamente mejor por sí misma y que todas abren nuevas posibilidades.
Sin embargo creo también que depende mucho de la imaginación que el profesor esté dispuesto a echar en el diseño de las situaciones de enseñanza… al final no podemos perder de vista que se trata de situaciones que deben centrarse en eso, en ENSEÑAR de una forma u otra algo útil a nuestros alumnos, no sólo en adornar nuestra clase.
Pero no es menos cierto que en este universo interminable de herramientas que se amplía cada día (y que responde de muchas maneras al símil del Universo y su dinámica de ampliación -Bing bang), un profesor no se puede permitir el lujo de explorar todo lo que sale ni todo lo que se usa… por eso nos hacen falta los exploradores de la red. Yo suelo recurrir a ellos y de ellos tomo la mayoría de información sobre lo nuevo, lo que se cuece o lo que se ha quemado en el mundo de las tecnologías.
Suelo buscar en varios, poero hoy quería referenciar uno especialmente, por contener una lista de las 100 herramientas que más se utilizan en e-learning (aquí tenéis el documento en pdf).
No es de extrañar la evidente supremacía de las herramientas gratuitas (no siempre libres), y la muy visible presencia del mundo google en esta lista.
Sirva este post para invitar a los profesores que no saben por dónde empezar a empezar, por ejemplo por alguna de estas. Es una forma como otra cualquiera de andar el camino.

«Los videojuegos no tienen ninguna influencia sobre los niños. quiero decir, si el PacMan hubiese infuenciado a nuestra generacion, estariamos todos corriendo en salas oscuras, masticando pildoras magicas, y escuchando musica electronica repetitivas»
– Kristian Wilson, Nintendo.1989 –
Buf… mejor reir… que es más sano 😉

En un post anterior (29 noviembre de 2007) os dejaba una imagen que me había enseñado mi compañera Isabel Gutierrez sobre la Web 2.0
Pues bien, es de ley deciros que esa imagen hace parte de una publicación de la Fundación Orange que lleva por título exactamente eso «Web 2.0» y que resulta una lectura más que interesante para los que nos movemos en estos terrenos.
En su momento ya tuve la oportunidad de leerlo en formato digital, porque está abierto en su página web.,l aunque debo decir que ahora, gracias a uno de sus autores, Don Antonio Fumero (a quien agradezco enormemente el detalle), tengo también la publicación en papel.

Antes que nada Feliz Año. Os deseo que aprendáis todo lo posible acerca de mil cosas interesantes en este 2008.
Una de las tecnologías que más ha cambiado, desde mi punto de vista, nuestra forma de entender el mundo y de usar nuestro tiempo y de relacionarnos es el teléfono celular o móvil. Es una tecnología que, por su forma de uso y grado de expansión sin precedentes ha cambiado radicalmente la forma en la que todos entendemos nuestro día a día y los cambios más importantes que han sucedido en lo que se refiere a la intimidad de las personas.
La pregunta es: habiendo cambiado tanto la forma de comunicarse de las personas, y si partimos de que la educación es un proceso comunicativo especializado ¿cómo es que no ha cambiado la educación?, acaso ¿es que no puede cambiarla?.
Hoy he estado viendo un video (tristemente está en inglés y no me atrevo a ponerle subtítulos, pero si podeís os invito a verlo y a comentarlo) en el que se hace una rteflexión bastante larga y exhaustiva sobre las implicaciones reales de usar los móviles en las aulas de secundaria. Aquí tenéis el enlace: http://video.google.com/videoplay?docid=1043898959196049305&hl=en … podéis bajarlo y verlo en vuestro ipod o en el ordenador… o enviarlo a vuestros alumnos para que lo vean en su MP4….
La cosa es qué opinión nos merece el uso de un recurso como el teléfono móvil en las clases o en el modelo educativo de hoy. Yo, la verdad, es que no tengo una opinión cerrada (sobre casi nada, pero especialmente sobre esto ;-)), ahora, creo que la mente debe mantenerse abierta y la educación debe buscar todos los huecos que pueda para colarse…
Y para justificarlo os cuento una anécdota:
En junio de 2007 estuve en Innsbruck participando en un congreso francamente interesante en planteamiento y contenidos: la Microlearning Conference.
En una de las discusiones que tuvo lugar allí uno de los ponentes proponía la posibilidad de aprovechar como medio el móvil, ya que se trata del artefacto que pasa una mayor cantidad de tiempo con casi cualquier estudiante mayor de 11 años, abriendo enormemente las posibilidades de «entrar en su mundo».
Ante dicho planteamiento, uno de los asistentes replicó: «Si, pero la imagen es peor que en una pantalla, el tamaño es muy reducido, la calidad del sonido es muy baja, no tenemos resolución…» y siguió con un largo etcétera de comentarios sobre las «desventajas» del celular.
Ante todo aquello, el ponente le dijo: «Si, es verdad. Ahora, usted tiene dos posibilidades, o asume que al ser tan defectuoso no puede usarlo y lo desecha como posibilidad, o asume esas limitaciones (que, por cierto todos los medios presentan más de una), y se aprovecha de una de las únicas tecnologías a las que su alumno, por principio, no se niega… es sólo eso, una decisión tuya»
Pues eso, en principio, si puedo «atacar» con fdormas de enseñanrle a mi alumno por todos los frentes yo, personal y prfesionalmente, soy partidaria de hacerlo.
Espero que os guste el video.

La Unión europea ha publicado el pasado mes de diciembre un informe sobre el estado de las Nuevas Tecnologías en las Escuelas.

http://europa.eu.int/information_society/eeurope/i2010/docs/studies/final_report_3.pdf

La verdad es que si se lee rápidamente podemos ver que se hace mucho énfasis en si los profesores usan o no las TIC en sus clases (porcentaje de clases en que las usan, frecuencia, competencias electrónicas de los docentes, etc.)… los resultados son, al menos a mi gusto, sorprendentes (por no decir ¡increibles!).

Pero a mi me sigue faltando algo… al final en estos informes se usan metodologías de cuestionario, se pregunta a los profesores si las usan o no, y CUÁNTO las usan.

Lo de menos es que los profesores respondan o no la verdad… yo personalmente me fío de sus respuestas (a pesar del consabido efecto de la «deseabilidad social» en todos los colectivos que son preguntados por algo); mi preocupación no es si los docentes usan o no las tecnologías en la clase, ni si los alumnos las usan o no… la cuestión clave es CÓMO las usan…

No digo que el informe no sea útil, lo es, es una ventana para ver la realidad, pero hay que saber por qué ventana se mira y si necesitamos más vistas para conocer el paisaje…

Que los profesores usan las tecnologías… bien, es una buen primer paso… aunque pedagógicamente no me dice mucho, al menos no mucho más… los estudiantes las usan mucho y no por ello son competentes desde el punto de vista tecnológico…

A ver si algún día podemos poner más el énfasis en el CÓMO y menos en el CUÁNTO

Parece ser que no.
Según se acaba de publicar en los resultados preliminares del estudio sobre Alfabetización Digital (ICT Literacy) de alumnos de educación secundaria y superior, elaborado por el Educational Testing Service, parece ser que existen grandes lagunas en casi la mitad de las habilidades que se consideran importantes a la hora de cobtemplar a una persona alfabetiuzada o no en el mundo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
La verdad es que lo que más me llama la atención del estudio es que no se centra en habilidades instrumentales (manejar tal ocual herramienta), el énfasis se pone en habilidades de tipo cognitivo y de manejo de la información, así, una de las primeras cosas que se define en el documento es qué se entiende por alfabetización en TIC, y se dice (matices de traducción aparte) que es:

«la habilidad de usar la tecnología digital, las herramientas de comunicación y las redes apropiadamente, de manera que permitan resolver problemas que permitan funcionar mejor en esta sociedad de la información»

y además agrega que la alfabetización digital incluye

«la habilidad de usar la tecnología como herramienta de investigación, organización, evaluación y difusión de la información, y además, y como aspecto fundamental, conocer y entender los aspectos éticos y legales que rodean el acceso y aprovechamiento de las TIC»

Al menos empezamos bien… no se aclara mucho qué es eso de los «planteamientos ético y legales», o a cuáles se refiere, pero gusta que no se considere necesariamente analfabeto digital a aquel que no entra en blogs, sino a aquel que no es capaz de usarlos consecuentemente…

Ahí debe ser donde algo tiene que hacer la educación ¿no?

(La noticia original en el blog OCTETO)