El 7 de junio en esta entrada y el pasado viernes en este vídeo empezaba esta historia contándoos algunas de mis reflexiones sobre el papel de la IA en el examen de mi asignatura.
Como os contaba entonces, además de pedirles que usaran la IA para “iniciar” el examen y que me contasen cómo a habían usado, en laúltima parte del examen (la parte “metacognitiva”), les pedía que reflexionaran sobre
Su utilización de la IA en el desarrollo de este examen y su evaluación de cómo su humanidad complementó este proceso.
El original decía “Your utilization of AI in developing this exam and your assessment of how your humanity complemented this process”
Confieso que, ahora que lo pienso la formulación de el humano “complementando” no fue la más acertada, pero bueno… el caso es que me gustaría compartir con vosotros algunas de las respuestas que llaman la atención –confieso que solo he cogido respuestas de personas que hicieron un trabajo mínimamente coherente y que creo que reflejan ese uso en el resultado de sus examenes– y que he organizado en torno a 5 ideas concretas:
1. El papel de la IA en la mejora del aprendizaje y la eficiencia Según dicen mis estudiantes, la IA ha mejorado significativamente la planificación, la creación de materiales didácticos y la experiencia de aprendizaje en general de los estudiantes al garantizar eficiencia, precisión y actividades de aprendizaje personalizadas. Sin embargo,según ellos, el papel humano en la interpretación de las propuestas de la IA y la toma de decisiones basadas en la experiencia y el juicio es crucial. Os pongo algunos ejemplos de sus respuestas (traducidas con IA, por cierto):
«El uso de la IA ha sido crucial durante el examen ya que me ha ayudado a planificar las actividades, crear los materiales didácticos y hacer las actividades más divertidas y dinámicas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Además, la IA asegura eficiencia y precisión y adapta las actividades para satisfacer las necesidades de aprendizaje individuales. Sin embargo, es importante reconocer que he jugado un papel importante en la creación de este proyecto. Mi experiencia, juicio y conocimiento me han permitido interpretar la propuesta de la IA, considerar el contexto más amplio del aprendizaje de los estudiantes y tomar decisiones importantes para el bienestar de mis estudiantes..»
2. Uso limitado de la IA y esfuerzo humano
Aunque los estudiantes reconocen haber usado la IA para tareas específicas como la creación de rúbricas y la traducción de textos, la mayor parte del trabajo siguió siendo realizado por ellos. La IA se utilizó principalmente para sugerencias iniciales, y consideran que el toque humano fue esencial en la finalización y personalización del trabajo, reflejando una desconfianza general en la capacidad de la IA para reemplazar completamente el aporte humano.
Algunos ejemplos
«Aparte de la parte en la que tuvimos que usar la IA, solo he usado la IA para la creación de las rúbricas usando PopAI y DeepL como traductor. Debo admitir que no modifiqué mucho del trabajo que me proporcionó PopAI y simplemente seleccioné las rúbricas que más me convenían y descarté las que encontré inútiles.»
«En mi caso no he usado mucho la IA para hacer este examen. Solo la he usado como base para la creación de mis rúbricas de evaluación para las actividades que he creado y para traducir y resumir algunos textos. En cualquier caso, nunca he podido usar literalmente lo que dice la IA porque no confío mucho en que sea cierto, además, siempre me gusta darle mi toque personal a todo lo que hago y nunca me gusta copiar cosas.»
«En cuanto al último aspecto, estoy orgulloso de decir que las tres actividades fueron idea mía y no utilicé ninguna IA para hacerlas, y lo que realmente utilicé la IA «Chatgpt» fue para preguntar cosas una vez pensada la actividad, como por ejemplo cómo llegar a «universo» en Little Alchemy 2 de forma rápida, y qué aspectos deberían evaluar los maestros en las actividades para la rúbrica, pero también utilicé mis propios pensamientos y todo para preguntar a mis compañeros qué deberíamos hacer, resolvimos preguntas entre nosotros en lugar de buscarlas, así que creo que poner cosas en común es más humano que buscar cosas que podrían estar mal.»
3. Equilibrio entre la asistencia de la IA y el pensamiento crítico
Dicen mis estudiantes que el uso de la IA, particularmente ChatGPT, se equilibró con el pensamiento crítico y el esfuerzo personal. La IA sirvió como una herramienta consultiva para ayudar en el aprendizaje sin obstaculizar el pensamiento crítico personal. El énfasis estuvo en utilizar la IA para clarificar, reescribir y proporcionar ideas iniciales, con el producto final siendo fuertemente influenciado por la creatividad y el análisis crítico humano.
«Otra forma de equilibrio es relevante en relación con mi uso de la IA para desarrollar este examen. ChatGPT ha sido mi forma preferida de IA durante todo este proceso, y he trabajado para usar la herramienta de una manera que asista mi aprendizaje, sin quitarme mi propio pensamiento. Eso se ha visto como preguntas aclaratorias, pedir a la IA que reescriba frases o plantee una pregunta inicial y luego cambiar y construir mi respuesta a partir de ahí. Creo que mi humanidad complementó este proceso en que nunca quiero que mi uso de la IA me impida aprender. No quiero que esta tecnología sea una muleta que me quite mi propio pensamiento crítico. He utilizado la IA para servir en un papel consultivo, asistiendo pero no reemplazando mis responsabilidades como estudiante y como persona. A medida que navego más allá de este semestre, estoy decidido a seguir abrazando nuevas ideas, analizando críticamente la información y explorando activamente, asegurando que mi aprendizaje a lo largo de la vida siga siendo dinámico y receptivo al mundo que me rodea.»
«E n resumen, la inteligencia artificial puso en marcha mi proyecto y la tecnología en general fue esencial para llenar las habilidades que no tenía. Pero mis habilidades y creatividad humanas me permitieron convertirlo en algo personal, original y enfocado.»
«En cuanto al uso de ChatGPT con fines educativos, incluso con indicaciones claras, ChatGPT tiende a proporcionar información general en lugar de conocimientos educativos. La educación implica emociones y aspectos cognitivos que las herramientas de IA pueden no comprender completamente. Es crucial consultar a ChatGPT para obtener ideas, pero confiar únicamente en su información sin reconstrucción crítica puede llevar a malentendidos.»
4. La IA como complemento para la toma de decisiones y la personalización humanas
Dicen haber utilizado la IA para generar ideas y sugerencias, particularmente para perfiles de estudiantes y actividades, pero las decisiones finales se tomaron basadas en el juicio y la experiencia humana. La personalización del contenido educativo fue un aspecto clave donde la percepción humana fue indispensable, asegurando que las actividades fueran atractivas y relevantes para los estudiantes.
«He usado ChatGPT para pedir y recibir sugerencias. Es decir, le pregunté a ChatGPT si estaba en lo correcto, si podía hacer esto de una manera más atractiva, si podía hacer esto de otra manera más atractiva/engaging. Todos sabemos que la IA es maravillosa y puede hacer todo lo que quieras que haga. Sin embargo, creo que ChatGPT no va a poder hacer algunas cosas y ser maestro es una de ellas. Mi humanidad completó este proceso pensando en las cosas que me habría encantado hacer cuando era estudiante. Creo que ser maestro implica tener como otro sentido. Y siempre debes tener en cuenta que una vez estuviste allí, una vez fuiste estudiante y me habría encantado crear un StopMotion cuando estaba aprendiendo los países europeos, por ejemplo, o usar Realidad Aumentada para ver las diferentes piezas de arte a lo largo de la historia. Así que creo que es realmente importante nunca olvidar que una vez fuiste estudiante y hacer lo que crees que tus estudiantes van a disfrutar.»
«En cuanto a la IA, la he utilizado especialmente para agregar ideas a las características y habilidades de mis estudiantes imaginarios, algo que me ha sido realmente útil ya que ha contribuido a la amplificación del perfil de mis alumnos, permitiéndome ver algunos aspectos que no se me ocurrieron en ese momento… pero también para desarrollar mi idea original para la actividad. En todo momento, y como hemos tenido la oportunidad de ver en el video inicial, he tratado de aportar mi toque personal y humano a este proceso cambiando o concretando ciertos aspectos propuestos por la IA.»
5. Uso ético de la IA y apoyo emocional humano
ALgunos de los estudiantes remarcan la importancia del uso ético de la IA, ya que dicen que puede fácilmente sobrepasar en áreas que deberían ser impulsadas por la moral y la creatividad humanas. La IA carece de la capacidad de expresar empatía y apoyo emocional, que son esenciales en la educación. El papel humano en mantener estándares morales, proporcionar apoyo emocional y asegurar que el proceso de aprendizaje siga siendo efectivo y genuino es crucial.
«La IA me ha podido ayudar mucho en este examen para organizarme y tomarlo de la mejor manera posible y para darme algunas ideas que me han sido muy útiles. Pero es obvio que la inteligencia artificial no tiene la capacidad de expresar empatía o comprensión, y el apoyo emocional que solo los humanos pueden ofrecer de manera efectiva.»
«Lo más importante desde mi punto de vista fue la correcta utilización de la IA. La usamos varias veces durante este curso, incluso durante este examen. La IA puede ser una herramienta muy peligrosa, ya que puede ser utilizada para crear proyectos enteros, ensayos, trabajos, etc. Por eso, es esencial tener nuestra moral en mente. Si usamos la IA de manera incorrecta, el proceso de aprendizaje se perderá completamente, por eso durante la realización de este examen intenté usar la IA solo con fines de inspiración, ya que quería probar cómo eran mis habilidades y hasta dónde podía llegar mi imaginación para crear este proyecto. Si la usamos de la manera correcta, la IA puede ser uno de nuestros mejores amigos al crear y desarrollar todo lo que podamos imaginar.»
«Y finalmente, la última pregunta, es decir, qué tipo de IA he utilizado para desarrollar este proyecto y también cómo mi humanidad ha complementado este proceso. Bueno, he usado Schemely y Magic School para desarrollar este proyecto. Schemely para pedir diferentes actividades o diferentes ideas de actividades que podría desarrollar. Y Magic School para desarrollar y crear la rúbrica de evaluación de mis estudiantes. Creo que mi humanidad ha complementado este proceso porque tal vez la IA puede darte muchas respuestas, pero no hay respuestas si no hay preguntas. Y por ejemplo, en Schemely tuve en cuenta las necesidades de mis estudiantes, la edad que tenían y los contenidos que quería enseñarles, yo fui el que decidió si quería usar esa actividad o no. Y en la aula mágica, yo fui el que puso los criterios que quería, las marcas que quería, yo fui el que diseñó todo. Pero la IA solo nos ayuda.»
«Además, este curso me ha ayudado a entender que la inteligencia artificial es muy útil pero solo es una herramienta o una ayuda. Nuestra humanidad es crucial para nuestros trabajos y especialmente en la enseñanza primaria. En este proyecto he hecho muchas preguntas diferentes a Chat GPT. Por ejemplo, sobre el interés de mis hijos pero luego tuve que hacer muchos cambios para adaptarlos mejor a mis creencias o gustos.»
Muchos de sus testimonios me hacen ser optimista, y otros me recuerdan a clichés que hemos leído en 40 de los miles de reports dobre IA que han aparecido en el mundo este año y medio de ChatGPT, pero siguen haciéndome pensar.
De momento, cerramos el repaso de lo que hemos hecho este año con este sabor de boca que debería abrirnos el aperitivo para poner más ideas sobre la mesa el curso que viene.
