PLE – Linda Castañeda

Hace algo más de un año hicimos un simposio en el que analizábamos dónde estábamos en cuestiones relacionadas con Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), si, no hablábamos de personalización, ni de aprendizaje adaptativo, sino de PLE, ese concepto elusivo del que venimos hablando hace algo más de 15 años pero que al estar poco o nada ligado a cuestiones productivas o remuneradas, tiene un predicamento digamos que «discreto». De ese simposio hablábamos en la entrada: LET’S TALK ABOUT PLE IN TEEM 2021 del congreso TEEM2021 y de la sesión que realizamos en aquel congreso pudimos hacer un artículo resumen «Entornos personales de aprendizaje como marco de la educación flexible: explorando consensos, enunciando preguntas y marcando desafíos«, donde los organizadores del Simposio (Graham Attwell, Nada Dabbagh y yo misma) recogíamos las conversaciones de aquel momento y abundábamos en qué sitio estábamos en lo que PLE se refería.

Fruto de ese simposio pusimos en marcha un número especial para la revista RED «Revista de Educación a Distancia» (Vol. 23 Núm. 71 (2023) https://doi.org/10.6018/red) al que titulamos como este post y que el pasado 1 de enero, con el año nuevo, ha salido publicado y del que a continuación os dejo la lista de contenidos:

Artículos

PRESENTACIÓN DEL NÚMERO:

Entornos Personales de Aprendizaje: el reto de la agencia de las personas en los ecosistemas conectadosPresentación del número especial

Linda Castañeda, Graham Attwell, Nada Dabbagh

Entornos personales de aprendizaje: mirando hacia atrás y mirando hacia adelante

Graham Attwell

Tareas académicas para promover el PLE en educación superiorperspectivas internacionales sobre diseño educativo y agencia
Linda Castañeda, Victoria I. Marín, Patrícia Scherer Bassani, Araceli Camacho, Ximena Forero, Lucila Pérez

Habilidades metacognitivas y emociones en la construcción de los Entornos Personales de Aprendizaje
Urith Ramírez-Mera, Gemma Tur

Explorando el efecto de las redes sociales en entornos personales de aprendizaje del ámbito universitario: escenarios, buenas prácticas y retos
Raquel Gil Fernández, Diego Calderón Garrido, Carolina Martín Piñol

Lentes convergentes: Diagramas PLE, flujos de trabajo PKM y ontologías académicas

Michael Cosgrave
Reconfiguración de Entornos Personales de Aprendizaje en Educación Superior

Cristhian Elizabeth Fuentes Rodríguez
Desarrollo y validación de una escala PLEs desde la perspectiva del alumno y el aprendizaje en la educación terciaria

XiaoShu Xu, Yunfeng Zhang, Kexin Zhong, Vivian Ngan-Lin Lei, Jia Liu
Evaluación de la presencia del concepto ‘Entorno Personal de Aprendizaje’ en los dominios web de las instituciones de Educación Superior en España: un estudio de menciones web

Jonatan Castaño Muñoz, Daniel Villar-Onrubia
Entornos personales de aprendizaje como sistemas sociotécnicos: ¿los datos descentralizados nos dan por fin el equilibrio adecuado?
Kamakshi Rajagopal

Destacaría del número que aparecen nombre nuevos y ámbitos nuevos de la investigación en PLE. Que algunos de los artículos «escuchan» lo que dijimos en el simposio, que se abren algunos melones, que hay variedad en el discurso, pero que siempre, entodos los casos hablamos de PLE, no de personalización, sino de hacer el aprendizaje más personal.

Espero que os llame la atención lo suficiente como para animaros a leer algunos de los artículos y que los encontrési sugerentes e interesantes como para comentarlos y seguir en la conversación.

Desde aquí agradecer a mis compañeros de empeño, editores invitados conmigo: Graham y Nada, a los equipos de autoría que han participado, a las personas que mandaron sus propuestas y que –por la razón que sea– no pudieron incluirse en el número, a las personas que nos ayudaron revisando los artículos y, como no, al equipo de la revista que de manera altruista mantiene este medio de difusión de la investigación. Sin todos vosotros, esto no sería posible. Gracias.

Ahora, ¡a leer!

This 2021, after many time without being together «formally» to talk about Personal Learning Environments, and after almost 5 years without the #PLECONF, some PLE-people (and friends) have decided to try to reedit that amazing spirit and incredible conversation about PLE that are, at least from our point of view, more relevant than ever before.

For doing this, we have organized a track in the 9th edition of the Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM) conference chaired by Nada Dabbagh, Graham Attwell and myself.

This track (Track 11) intends to pick up the spirit of the PLECONF. Therefore we will try to make a different approach in our session that allows us to learn and share. To achieve this, we have asked our authorship teams to record a video with the most critical points of their papers, and THIS is going to be their actual presentations of their papers.

Now, we have most of them and want YOU to review them and have a first approach to the conversation.

The PLE TRACK session at TEEM Conference will be on October 28th, Thursday, at 17:30 (Central European Time) and will have a duration of 1 hour and a half and we intend it to be an interactive online discussion It means it will not be a traditional presentation session.

Still, we will have collaborative discussions on fundamental aspects that can help us to understand the PLE topic better and advance our understanding of it:

what do we know about PLE?
what aspects still give us questions about PLE?
And what are the future research and development challenges around PLE?

Therefore, THIS is an invitation to take part in TEEM 2021 and on this #PLE session. To watch some of the videos (preferably all of them) and join us in the session… ah! and be prepared to discuss and talk

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Supporting Students’ Control and Ownership of Learning in the Multimodal Learning from a PLE Perspective Urith N. Ramírez Mera and Gemma Tur	Has Covid-19 emergency instruction killed the PLE? Luis Pedro and Carlos Santos

Deeper Mapping: PLE diagrams, PKM Workflows and Scholarly Ontologies Mike Cosgrave	Personal Learning Environments as Digital Spaces that are Collaborative, Adaptive, and Autonomous Nada Dabbagh and Maurine Kwende

The Personalized Learning Interaction Framework: Expert Perspectives on How to Apply Dimensions of Personalized Learning to Workforce Training and Development Programs Helen Fake and Nada Dabbagh	Personal Learning Environments: looking back and looking forward Graham Attwell

A letter difference, not different; two complementary approaches for learning Atikah Shemshack and Shanshan Ma	Digital Skills for Building and Using Personal Learning Environments Maria Perifanou and Anastasios Economides.