Esta es una crónica de cómo va a ser el examen de la asignatura RICT1920 en esta situación de confinamiento. Por qué lo he hecho así, mis motivaciones, las decisiones que he tomado, los asuntos importantes que he querido definir y todos los detalles que creo que pueden aportar algo en este debate abierto sobre prácticas de evaluación en confinamiento.
Aunque el examen está propuesto en inglés para mis estudiantes, os pego a continuación los detalles que les he dado a ellos en su documento de examen:
Contenido
PARTE 1
(Máximo 10 minutos en total, 5 minutos de vídeo máximo cada respuesta, cada pregunta tendrá una puntuación máxima de 4 puntos)
Responde a cada una de las dos preguntas:
Pregunta 1. Elige los 3 aspectos de la Competencia docente para el mundo digital que consideras más importantes (precisa de qué modelo/marco partes) y explica de cada uno:
- ¿Qué significa?
- ¿Por qué es importante?
- Elige dos acciones (¿qué harías?) con las que puedas poner en marcha ese elemento de tu competencia en tu día a día como docente, incluyendo qué herramientas utilizarías, si son herramientas para que las use el profesor o el estudiante, y cómo afectaría a tu trabajo con los estudiantes (ACAD framework).
- Elige, justificando tu elección, dos elementos que deberías incluir en tu PLE con los que puedas aprender de forma permanente sobre ese elemento.
Pregunta 2: Cuáles son, desde tu punto de vista los 4 conceptos (2 conceptos teóricos y 2 conceptos tecnológicos) más importantes que hemos trabajado este año en la asignatura:
- Defínelos con un mínimo de 100 palabras y un máximo de 300
- Ejemplifica su uso o la relación del concepto en una práctica simulada (cuanto más específica, mejor).
PARTE 2
(Máximo 4 minutos en total, máximo 2 minutos por pregunta, cada pregunta tendrá una puntuación máxima de 1 punto)
Pregunta 3: Responde reflexivamente a las siguientes preguntas:
- ¿Qué nota mereces?
- ¿cuál es el rol más importante que has desempeñado?
- ¿cuál es el rol más difícil que has desempeñado?
Pregunta 4: ¿Qué 3 elementos clave, trabajados en esta asignatura, podrías/te gustaría incorporar de manera permanente a tu PLE?
Formato:
El examen se presentará en un formato de video. El vídeo se subirá a un servicio de vídeo en línea (como YouTube o Vimeo) y se publicará bajo una licencia Creative Commons.
El vídeo podrá adaptarse al formato que decidas (la creatividad es muy bien recibida) pero asegúrate de tener en cuenta -con cuidado- todos los criterios de evaluación incluidos en la rúbrica de evaluación.
Para garantizar que todas las ideas que expreses en ese vídeo sean perfectamente comprendidas por tu profesor, y minimizar el impacto de una pronunciación o sonido erróneo, por favor, escribe el contenido de todo el vídeo en un documento de texto (SOLO con el contenido del vídeo y referencias) y súbelo a internet en formato pdf (no se corregirá ningún otro formato).
Directrices de evaluación:
El examen evaluará las competencias del curso. Por consiguiente, se seguirá de cerca la rúbrica, y no se podrán considerar las respuestas incompletas o parcialmente correctas.
La rúbrica os la dejo en inglés, aunque creo que se entiende sin problema:
| Criteria | Poor | Enough | Good | Excellent |
| Content | The answer does not include ALL the theoretical elements requested or are included in a too superficial way or without doing any relationship between them. | The video content includes and makes the relationships between all the theoretical elements requested, but in a superficial or just in a descriptive way. | The video content includes and makes the relationships between all the theoretical elements requested, in a dialogical way[1]. | The video content includes and makes the relationships between all the theoretical elements requested in a socio-critical way. |
| Originality | ANY part of the video’s content includes (literally) words from another resource (from the Internet or included in the work of any course-mate). | The video content includes some phrases from other authors but are correctly referenced. | The video content includes some phrases from other authors but all of them are correctly referenced, and always remarking the relationship with your own opinion. | The video content includes only your own reflections but in these you have included, as in a dialogue, ideas from other experts, correctly referenced. |
| Video style | The video consisting of a voice-over with some (few) still images appearing and disappearing on the screen. | The video takes advantage of the audiovisual character of the media. | ||
| Language skills | Pronunciation, speech fluency and the use of grammar and typos in the exam are neglected. Recurring grammatical errors are reflected in the same way in the text document.
It is complicated to understand the video discourse due to the low volume of voice, inadequate speed or a generalized wrong pronunciation. |
Pronunciation, speech fluency and use of grammar and typos in the exam are not excellent, but speed, volume and pronunciation are enough good for following the video discourse.
There are recurrent errors in some of them, although it is evident that there is an effort to make speech fluent that sometimes leads to some error. However, in the text document those details have been corrected and grammar and spelling is taken care of. |
Pronunciation, speech fluency and use of grammar and typos in the exam are not excellent, but speed, volume and pronunciation are enough good for following the video discourse.
It is evident that there is an effort to make speech fluent that sometimes leads to some mistake. The text document grammar and spelling are good. |
Pronunciation, speech fluency and use of grammar and typos in the exam are perfect.
The speed, volume of voice and pronunciation are enough good for following the video discourse without any difficulty.
|
[1] Please remember theory about reflections to learn.