Hace algo más de un año hicimos un simposio en el que analizábamos dónde estábamos en cuestiones relacionadas con Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), si, no hablábamos de personalización, ni de aprendizaje adaptativo, sino de PLE, ese concepto elusivo del que venimos hablando hace algo más de 15 años pero que al estar poco o nada ligado a cuestiones productivas o remuneradas, tiene un predicamento digamos que «discreto». De ese simposio hablábamos en la entrada: LET’S TALK ABOUT PLE IN TEEM 2021 del congreso TEEM2021 y de la sesión que realizamos en aquel congreso pudimos hacer un artículo resumen «Entornos personales de aprendizaje como marco de la educación flexible: explorando consensos, enunciando preguntas y marcando desafíos«, donde los organizadores del Simposio (Graham Attwell, Nada Dabbagh y yo misma) recogíamos las conversaciones de aquel momento y abundábamos en qué sitio estábamos en lo que PLE se refería.
Fruto de ese simposio pusimos en marcha un número especial para la revista RED «Revista de Educación a Distancia» (Vol. 23 Núm. 71 (2023) https://doi.org/10.6018/red) al que titulamos como este post y que el pasado 1 de enero, con el año nuevo, ha salido publicado y del que a continuación os dejo la lista de contenidos:
Artículos
- Tareas académicas para promover el PLE en educación superiorperspectivas internacionales sobre diseño educativo y agencia
Linda Castañeda, Victoria I. Marín, Patrícia Scherer Bassani, Araceli Camacho, Ximena Forero, Lucila Pérez
- Habilidades metacognitivas y emociones en la construcción de los Entornos Personales de Aprendizaje
Urith Ramírez-Mera, Gemma Tur
- Explorando el efecto de las redes sociales en entornos personales de aprendizaje del ámbito universitario: escenarios, buenas prácticas y retos
Raquel Gil Fernández, Diego Calderón Garrido, Carolina Martín Piñol
- Lentes convergentes: Diagramas PLE, flujos de trabajo PKM y ontologías académicas
- Reconfiguración de Entornos Personales de Aprendizaje en Educación Superior
- Desarrollo y validación de una escala PLEs desde la perspectiva del alumno y el aprendizaje en la educación terciaria
- Evaluación de la presencia del concepto ‘Entorno Personal de Aprendizaje’ en los dominios web de las instituciones de Educación Superior en España: un estudio de menciones web
- Entornos personales de aprendizaje como sistemas sociotécnicos: ¿los datos descentralizados nos dan por fin el equilibrio adecuado?
Kamakshi Rajagopal
Destacaría del número que aparecen nombre nuevos y ámbitos nuevos de la investigación en PLE. Que algunos de los artículos «escuchan» lo que dijimos en el simposio, que se abren algunos melones, que hay variedad en el discurso, pero que siempre, entodos los casos hablamos de PLE, no de personalización, sino de hacer el aprendizaje más personal.
Espero que os llame la atención lo suficiente como para animaros a leer algunos de los artículos y que los encontrési sugerentes e interesantes como para comentarlos y seguir en la conversación.
Desde aquí agradecer a mis compañeros de empeño, editores invitados conmigo: Graham y Nada, a los equipos de autoría que han participado, a las personas que mandaron sus propuestas y que –por la razón que sea– no pudieron incluirse en el número, a las personas que nos ayudaron revisando los artículos y, como no, al equipo de la revista que de manera altruista mantiene este medio de difusión de la investigación. Sin todos vosotros, esto no sería posible. Gracias.
Ahora, ¡a leer!