Nuevos roles para Recursos y TIC

Este año he empezado a trabajar con mis estudiantes en alguna cosa nueva que transforma de alguna manera el día a día de nuestra asignatura.

En este caso esta año hemos hecho un cambio que encuentro importante en los roles de la asignatura (si alguien no sabe nada de los roles que trabajo con mis estudiantes, y tiene curiosidad,  aquí tiene la primera definición de los roles que compartí , en este post la una versión interpretada por mis estudiantes  , esta fue una reforma que sufrieron en 2018 y esta fue la reforma de roles que hicimos hace dos años).

En este caso quiero optimizar los roles y además incluir el uso de la IA en el desempeño de esos roles.  Nos hemos quedado con 5 roles, están más detallados y pretenden ser mucho más claros, tanto en lo que deben hacer, como en lo que pretendemos con ellos. Os los presento tal cual lo ven mis estudiantes

Facilitador: Instrucciones y Responsabilidades

El facilitador es el responsable de liderar al grupo de manera proactiva, asegurando una organización eficiente, una comunicación clara y un ambiente de trabajo positivo. Este rol implica distribuir las tareas entre los miembros del grupo, garantizar que todos entiendan sus responsabilidades y supervisar que el trabajo se complete dentro de los plazos establecidos. Además, es el encargado de revisar los entregables, comprobando que cumplan con los estándares de calidad en contenido, formato y estilo. Para ello, puede emplear herramientas digitales, como Grammarly o DeepL Write, que ayudan a mejorar la precisión y el profesionalismo de los textos.

Una de las responsabilidades clave del facilitador es documentar el progreso del grupo mediante un post en el blog. Este post debe reflejar las etapas del proyecto, las decisiones tomadas y los hitos alcanzados. Para hacerlo más visual y atractivo, es imprescindible incluir una línea de tiempo generada con herramientas de inteligencia artificial, que ayude a mostrar el desarrollo del trabajo del grupo de manera clara y creativa.

Soy consciente de que sabéis usar Canva, y que ChatGPT ya está más que probado, así que os reto a explorar y usar otras herramientas que pueden aportar nuevos enfoques. Algunas opciones recomendadas son:

• TimelineJS: Ideal para crear líneas de tiempo interactivas basadas en una hoja de cálculo de Google (https://timeline.knightlab.com/) es un proyecto universitario y es MUY profesional ero simple.
• Tiki-Toki: Especializada en líneas de tiempo interactivas con un diseño profesional (www.tiki-toki.com) la cuenta free solo te permite 1 Timeline, pero podríais hacer una que se vaya completando en cada tarea…
• Preceden: Una opción simple y efectiva para planificar y documentar hitos. https://www.preceden.com/ la cuenta gratuita permite hacer timelines ilimitadas, pero con máximo 10 eventos.
• Visme: Diseña líneas de tiempo interactivas con un enfoque profesional. (https://my.visme.co/) tipo Canva. Freemiun.

El facilitador debe también reflexionar críticamente sobre el uso de la inteligencia artificial en el desarrollo del trabajo. Esto incluye evaluar cómo estas herramientas contribuyeron al progreso del grupo, documentar las ventajas y limitaciones encontradas y proponer ideas para mejorar su aplicación en tareas futuras. Esta reflexión debe formar parte del post en el blog, fomentando una visión crítica y responsable sobre el uso de la tecnología.

El objetivo principal del facilitador es garantizar que el grupo funcione como un equipo cohesionado y eficiente, dejando una huella digital significativa que evidencie el esfuerzo y los logros alcanzados.

Traductor: Instrucciones y Responsabilidades

El traductor es responsable de seleccionar, cada semana, cuatro conceptos clave directamente relacionados con la tarea semanal. Estos conceptos deben estar vinculados al contenido de la tarea, al tipo de medio producido como parte de la tarea o a las dinámicas de clase utilizadas para presentar la tarea. Al menos un concepto debe abordar el componente geek, otro debe estar relacionado con el aspecto metodológico-pedagógico, y dos deben enfocarse en el marco teórico que sustenta la actividad. Este rol es fundamental para fomentar una comprensión profunda de los términos clave, apoyar el desarrollo de las competencias del curso y proporcionar recursos valiosos para futuros estudios.

El componente geek se refiere a los aspectos técnicos o tecnológicos de la tarea, incluyendo herramientas, plataformas, software o procesos digitales empleados durante la actividad. Por ejemplo, si la tarea implica la creación de un video, el componente geek podría incluir la exploración de software de edición de video o términos técnicos relacionados con la producción audiovisual. De manera similar, si la tarea requiere colaboración en línea, el componente geek podría enfocarse en las plataformas o sistemas utilizados para facilitar ese proceso. Este aspecto asegura que los estudiantes desarrollen fluidez digital y sean capaces de navegar y aprovechar la tecnología de manera efectiva.

Para cada concepto, el traductor debe realizar una investigación exhaustiva para proporcionar una definición clara y original, redactada con sus propias palabras. Las definiciones deben ser concisas pero completas, con una extensión de entre 50 y 150 palabras, y alinearse con el enfoque específico de la tarea semanal. Además, el traductor debe recomendar al menos dos referencias bibliográficas por cada concepto. Estas referencias deben seleccionarse utilizando una herramienta de inteligencia artificial académica y ser relevantes para el tema o su aplicación en la tarea. El traductor debe explicar brevemente la relevancia de cada referencia y por qué fue seleccionada, asegurando una adecuada atribución y documentación de todas las fuentes.

Para llevar a cabo esta tarea de manera efectiva, el traductor utilizará herramientas de inteligencia artificial diseñadas para explorar referencias científicas. Algunas herramientas recomendadas incluyen

• Semantic Scholar: una base de datos gratuita para artículos académicos con citas e ideas clave. https://www.semanticscholar.org/
• Connected Papers: que muestra conexiones entre artículos académicos sobre temas similares. https://www.connectedpapers.com/
• ResearchRabbit: una plataforma interactiva para descubrir y organizar literatura. https://www.researchrabbit.ai/
• OpenAlex: un índice de investigación abierto y accesible. https://openalex.org/

El traductor también debe reflexionar críticamente sobre las definiciones y referencias proporcionadas, documentando cómo las fuentes respaldan la tarea y contribuyen a la comprensión del grupo. Esta reflexión debe demostrar un compromiso reflexivo con los materiales y resaltar el papel de la tecnología en la mejora de los resultados de investigación. El objetivo es crear un recurso sólido para el grupo, con un valor práctico y teórico que apoye directamente la tarea y las competencias de la asignatura, así como que ayude a tener un buen archivo de cara al examen de la asignatura y el desarrollo de otras asignaturas de la carrera.

Analista: Instrucciones y Responsabilidades

El analista es el responsable de realizar la reflexión final de la tarea y de evaluar semanalmente el desempeño de los miembros del grupo. Este rol requiere una capacidad crítica y metacognitiva para analizar tanto el aprendizaje individual como colectivo, además de la dinámica de trabajo del equipo.

Evaluación del desempeño de los miembros del grupo

El analista debe llevar a cabo una evaluación semanal de cada miembro del grupo, valorando su contribución a la tarea. Esta evaluación sigue estas normas generales:

• La calificación será de 1 a 5, utilizando únicamente números enteros.
• Una calificación de 3 (sobre 5) significa que la persona ha cumplido con su función y su parte de la tarea de manera correcta, a tiempo y sin errores significativos.
• Si las calificaciones de todos los miembros del grupo son iguales, la evaluación será ignorada por el docente y el analista será penalizado.
• Cada calificación debe estar acompañada de una justificación cualitativa que explique el motivo de la nota.

Al final de cada semana, el analista debe incluir esta evaluación (numérica y cualitativa) en un cuestionario en línea proporcionado a través del sistema de gestión de aprendizaje (LMS).

Reflexión final del equipo

Además de la evaluación, el analista es responsable de redactar la reflexión final del equipo, abordando lo aprendido no solo sobre los contenidos de la asignatura, sino también sobre el trabajo en equipo y la perspectiva de ser docente. Las siguientes preguntas orientativas pueden utilizarse para guiar esta reflexión:

1. ¿Cómo coincidió el proceso de trabajo en esta tarea con tus expectativas iniciales? ¿Hubo algo que te sorprendiera acerca de cómo se completó la tarea o cómo trabajó tu equipo?
2. ¿Cuál fue el momento de aprendizaje más valioso? Reflexionando sobre tu interacción con el chatbot, ¿qué descubrimientos específicos realizaste sobre el trabajo que realizaste y la forma en que lo abordaste?
3. ¿Qué habilidades o conocimientos desarrollaste de manera más efectiva a través de esta tarea y cómo puedes aplicarlos en actividades futuras?
4. ¿Qué tan seguro estás de que el trabajo refleja tus propias ideas y contribuciones? ¿Puedes describir momentos durante el proceso que lo demostraron?
5. ¿Cómo se conectan los aprendizajes y conocimientos adquiridos en esta tarea con lo que ya sabías o con otras áreas de estudio? ¿Descubriste alguna conexión sorprendente?

Reflexión utilizando herramientas de IA

Antes de redactar la reflexión final, el analista debe realizar un ejercicio adicional utilizando un chatbot o asistente virtual (como ChatGPT, PromptPerfect o Copilot). El objetivo de este ejercicio es fomentar una reflexión más profunda sobre la tarea. El analista debe seguir las instrucciones incluidas en el documento «auto-reflexión AI helper» incluido en el LMS (de esto a los que estáis leyendo mi blog, creo que os lo contaré mejor en el futuro). Una vez finalizada la interacción, deberá subir la conversación con el chatbot en el cuestionario del analista, junto con la evaluación semanal y el feedback numérico/cualitativo sobre el desempeño de los miembros del equipo. Esto se debe enviar en el mismo lugar dentro del LMS. Basándose en la interacción con el chatbot, el analista deberá realizar la reflexión final del equipo sobre lo aprendido durante la actividad.

Subir la conversación con el chatbot en el cuestionario del analista, junto con la evaluación semanal y la retroalimentación numérica/cualitativa sobre el desempeño de los miembros del equipo. Basándose en la interacción con el chatbot, el analista debe realizar la reflexión final de equipo sobre lo aprendido durante la actividad.

El analista desempeña un papel crucial en la tarea, ya que es quien guía el proceso de metacognición del grupo. Su trabajo no solo implica evaluar el desempeño, sino también analizar en profundidad el aprendizaje adquirido, la dinámica del grupo y el impacto del uso de herramientas tecnológicas en la educación. Este rol asegura que el equipo reflexione de manera crítica y significativa sobre sus logros y áreas de mejora.

Estrella

La Estrella es un miembro clave del grupo, responsable de presentar la tarea, recopilar feedback y utilizar ese feedback para mejorar el trabajo final. Este rol requiere fuertes habilidades de comunicación, escucha activa y un enfoque reflexivo para la mejora continua.

Responsabilidades

1. Presentación de la tarea:
   La Estrella será responsable de presentar la tarea completada al grupo, asegurándose de que los objetivos, el proceso y los resultados de la tarea sean comunicados claramente. La presentación debe ser bien estructurada, concisa y destacar los puntos clave de la tarea.
2. Recoger feedback de la profesora (Linda):
   La Estrella será responsable de recopilar el feedback de la profesora, Linda, después de la presentación. Este feedback debe centrarse tanto en los puntos fuertes de la tarea como en las áreas de mejora. La Estrella debe tomar nota de las sugerencias específicas que puedan ayudar a refinar la tarea.
3. Recoger feedback de los compañeros:
   Además del feedback de la profesora, la Estrella también es responsable de recopilar activamente feedback de los compañeros. Esto incluye hacer preguntas sobre la presentación de la tarea y recoger opiniones sobre lo que funcionó bien y lo que podría mejorarse. La Estrella debe asegurarse de que el feedback sea completo y constructivo.
4. Redacción de un post reflexivo:
   Después de recoger todo el feedback, la Estrella debe escribir un post reflexivo detallado que incluya:
   • Resultado de la tarea: Un resumen de la tarea, incluyendo los objetivos, los resultados y los desafíos que se enfrentaron durante el proceso.
   • Feedback recibido: Un informe detallado del feedback recibido de Linda y de los compañeros durante la presentación. Esto debe ser específico, cubriendo tanto los comentarios positivos como las sugerencias constructivas.
   • Incorporación del feedback: Un plan detallado sobre cómo se aplicará el feedback a la tarea. La Estrella debe explicar qué cambios se realizarán basándose en el feedback y cómo estos ajustes mejorarán la calidad general de la tarea.
     Recordad que en el portafolio final, quiero ver la implementación del feedback en las diferentes tareas, por lo que recoger y reflexionar sobre el feedback es crucial. La forma en que se integre el feedback en las tareas será una parte importante de la evaluación global.

La Estrella es esencial para promover la mejora continua dentro del grupo. No solo presenta la tarea, sino que también asegura que el feedback se recoja activamente y se aplique para mejorar la calidad de la tarea. Este rol fomenta la reflexión, la colaboración y el compromiso con la mejora constante.

QUIEN EXPLORA

Quien explora es un miembro clave del grupo encargado de revisar los blogs de otros grupos y analizar los posts de los Analistas y Traductores de al menos dos grupos de la clase. Su misión es identificar aquello que su grupo no ha considerado, ya sea en términos, reflexiones o enfoques, y aportar nuevas perspectivas para enriquecer el trabajo del grupo.

Responsabilidades

1. Revisión de Blogs de Otros Grupos:
   Quien explora debe revisar los posts de los Analistas y Traductores de dos grupos diferentes. En lugar de seleccionar conceptos clave, su tarea es identificar aquello que su grupo no ha considerado en términos de conceptos, reflexiones o enfoques que puedan ser relevantes para el trabajo de su equipo.
2. Análisis Comparativo de Reflexiones:
   Quien explora debe explicar en su post lo que ha encontrado en las reflexiones de otros grupos que su equipo no ha considerado. Esto incluye identificar nuevas ideas, enfoques o conceptos que podrían enriquecer el trabajo de su grupo y que no han sido abordados hasta el momento.
3. Creación de un Diagrama Acumulativo:
   Tras hacer el análisis, quien explora debe crear un diagrama que muestre los términos trabajados en cada tarea, incluyendo los términos que ha encontrado en otros grupos, así como aspectos importantes sobre lo que se ha aprendido en esa tarea, tanto del propio grupo como de los otros grupos. Este diagrama debe ir creciendo en cada tarea, acumulando nuevos conceptos y reflexiones a medida que avanzan las actividades.
   • El diagrama debe incluir:
     • Los conceptos trabajados en su grupo.
     • Los conceptos y enfoques que no han sido considerados por su grupo pero que aparecen en los otros grupos.
     • Aspectos destacados de la reflexión de su grupo.
     • Elementos de otras reflexiones que su grupo no ha incluido.

A continuación, se recomienda el uso de las siguientes herramientas en línea gratuitas para crear el diagrama:

2. MindMeister: Herramienta en línea para crear mapas mentales y diagramas visuales colaborativos.
   Enlace a MindMeister
3. Coggle: Herramienta de diagramas de flujo y mapas mentales colaborativos.
   Enlace a Coggle
4. Lucidchart: Herramienta para crear diagramas visuales y colaborar en tiempo real.
   Enlace a Lucidchart
5. Mural: Herramienta colaborativa que permite crear mapas visuales y esquemas en equipo.
   Enlace a Mural
6. MindMup: Herramienta gratuita para crear mapas mentales colaborativos.
   Enlace a MindMup

Inclusión del Diagrama en el Post:
Quien explora debe incluir el diagrama en su post, proporcionando una explicación detallada sobre las diferencias y aspectos relevantes encontrados en el trabajo de los otros grupos, y cómo estos pueden enriquecer el trabajo de su grupo.

Puntos Clave para el Post

El post de quien explora debe ser una reflexión comparativa que:

• Documente las diferencias y similitudes entre el trabajo de su grupo y otros grupos.
• Explique los enfoques y elementos que otros grupos han considerado y que su grupo no ha incluido.
• Incluya el diagrama creado, con una explicación clara de cómo las ideas de otros grupos pueden contribuir a mejorar el trabajo de su equipo.

El rol de quien explora es esencial para fomentar el análisis comparativo y el aprendizaje entre grupos. Este rol asegura que el grupo esté al tanto de enfoques y conceptos que otros equipos están explorando, lo que ayuda a enriquecer el trabajo del equipo y a mejorar la calidad de la reflexión y de los conceptos trabajados. Además, al ser un trabajo acumulativo, el diagrama irá creciendo en cada tarea, lo que resultará en un mapa completo y colaborativo al final del curso.

Acabamos de empezar. Básicamente mis estudiantes están en pánico jejejeje, pero creo que el trabajo puede ser muy interesante… veremos.

Os sigo informando.